Состояние и перспективы профессиональной подготовки студентов

Основу вузовского образования составляют теоретические знания, словесно-наглядная педагогика. На практических занятиях по спортивным дисциплинам доминируют двигательные умения  и  качества.  Установка на спортивный результат оставляет от СПС один “тренаж”. Дефицит профессиональной направленности занятий сдерживает формирование у студентов методических умений планировать, организовывать, анализировать обучение, тренировку своих воспитанников и т. п.

Что делать? Изыскивать и внедрять способы, при которых “учащие меньше бы учили, учащиеся больше бы учились” (Я.А. Коменский). К таким относится и парное взаимообучение учащихся. Еще у наших предков дети с ранних лет не только учились, но и учили других. В физической культуре и спорте преуспевающие ученики традиционно помогают учителям, тренерам в подготовке отстающих.

“Обучать – значит вдвойне учиться” (Ж. Жубер). Взаимообучение обеспечивает активный переход студентов от познавательной к профессиональ­ной деятельности, мобилизует их на овладение педагогическими умениями. В чем же дело? В организации системы взаимообучения всех студентов на большинстве практических занятий посредством ведения ими конспектов с фиксацией задач очередных занятий, самостоятельной разработки и парной взаимореализации методик их решения, качественного анализа этой работы с целью последующего совершенствования.

Почему же мы чаще не проводим подобную работу? Любая реорганизация требует, в первую очередь, перестройки сознания организаторов ради соответствующей идеи. Значит, излагаемая здесь идея пока не овладевает массовым сознанием?

О.В. Петунин

(Воронеж)

Совершенствование системы подготовки специалистов физической культуры и спорта / Калинингр. ун-т. -Калининград, 1995. – 99 с.

Leave a Comment

Your email address will not be published. Required fields are marked *